Kategori: Kjernekompetanse

Skrevet den 22. november 2017

Leseplanlegging i kunst og håndverk

Elever får daglig leseoppdrag i de fleste fag, men kanskje sjelden i kunst og håndverk. I det faget arbeides det praktisk, og mange elever liker faget godt. Kan vi utnytte denne positiviteten når vi leser for å konstruere kunnskap? Jeg vil her fortelle om hvordan jeg planla og gjennomførte lesing av oppskrift til en brødkurv elevene etterhvert skulle produsere (6.trinn).

Skrevet den 27. oktober 2017

Tanker om det å tenke grønne og røde tanker

Å utvikle språk for følelser gjør det lettere for barna å formidle sin indre tilstand til andre og å forstå og regulere sine følelser. (Tetzchner 2012)

Skrevet den 8. september 2017

Regnbueløvens fantastiske brøl

Forestillingen ”Regnbueløvens fantastiske brøl” ble vist for over 1500 barn og voksne i Drammen Teater i mai. Manus og regi er ved Iselin Bestvold, oppsetningen ved Drammen barne- og ungdomsteater i samarbeid med Kompetansesenteret for barnehage, skole og oppvekst i Drammen kommune. Det er vel unødvendig å si at det var stor stemning både i salen og på scenen! Nå kan vi glede dere med denne filmen, tatt opp under forestillingene. Den er laget for å være til glede og pedagogisk bruk i barnehagene.

Skrevet den 18. august 2017

Sommerskolen 2017

Lærelyst, glede, energi og entusiasme oser det av barneansiktene som i en hel uke av gangen fordyper seg i et enkelt fag og et tema. Det er tid til undring, tid til å utforske og ikke minst tid til å reflektere sammen.

Skrevet den 31. mai 2017

Troll i ord; Trekk kølapp og vent på tur. Eller?

Troll i ord er et språkverktøy for barnehager som kombinerer eventyrfortelling, konkreter og tilgang til mange forskjellige språk gjennom en app. Gjennom deltakelse i et pilotprosjekt i samarbeid med Kompetansesenteret i Drammen kommune, har vi fått muligheten til å bruke Troll-i-ord i noen måneder. Vi har opplevd å nå inn til barn på en ny måte ved å bruke Troll-i-ord fordi vi får anledning til å involvere barnas morsmål i språkarbeidet. Min påstand er at Troll-i-ord på kort tid vil kunne styrke språkarbeidet til din barnehage ved å fungere som et supplement til allerede eksisterende virksomhet. Vår erfaring er faktisk at dette verktøyet gir tid, i motsetning til å ta den.

Skrevet den 23. mai 2017

Samspill og språkutvikling i skjønn forening

Pedagogisk medarbeiderskole – språklig kompetanse. En av de viktigste faktorene i barns språkmiljø er den voksne som barnet møter i barnehagen, på SFO/AKS og på skolen.  En dag i barnehagen, skolen og SFO/AKS består av utallige hverdags- situasjoner der barna kan bruke og utvikle språket aktivt, og et godt språkstimulerende miljø preges av voksne rollemodeller som bruker språket i samspill med barna hele dagen.

Skrevet den 20. april 2017

Hvor vil du gå ?

«Etter fjorårets suksess med En hyllest til Rolling Stones, er de her igjen. Øst møter vest, rik møter fattig, mann møter dame og kaoset er komplett. Hvor vil du gå? – er en musikal av og med 10. trinn Kreativ Scene som tar for seg temaene mobbing og oppvekst. Forestillingen tar deg med på en musikalsk reise gjennom flere av hovedpersonenes livshistorie, og du vil kjenne på sinne, glede, tårer og latter på veien. Hvor vil DU gå?»

Skrevet den 20. april 2017

Livsmestringskompetanse via digital læring

«Mamma kom hit – jeg er glad i deg!» Ordene var de første Hannah sa da hun via sin Roll talk, et digitalt kommunikasjonshjelpemiddel, fikk en stemme. Mor til Hanna deler denne historien med oss via ASK nettverket. ASK står for alternativ og supplerende kommunikasjon (Utdanningsdirektoratet ASK ).  

Skrevet den 31. mars 2017

Musikk for alle! Verdien av musikk som skolefag

Hvorfor bør musikk vektlegges som undervisningsfag i grunnskolen? Vi vil svare på dette ved å vise til noen av våre praksiserfaringer som musikklærere på Frydenhaug skole. 

Skrevet den 28. mars 2017

Et ord om gangen – strukturert begrepslæring

Høsten 2015 ble det startet et prosjekt på Fjell skole. De hadde lenge sett at de trengte et mer intensivt, målrettet og systematisk tilbud til elever med utilstrekkelige språkkunnskaper, men som ikke kvalifiserte til spesialundervising. Dette gjaldt spesielt elever som mottok særskilt norskopplæring. Marianne Gaasø blogger om prosjektet!